做错了，可以重新开始
能说出承认、补救和下次改进的具体做法，不把一次错误等同于整个人。
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先聊一聊
分享能让关系更温暖。关系受伤时，也可以学习修复。
弄坏了朋友的东西，心里害怕时可以怎么办？
听一个故事
阿圆借了小禾的画笔，忘记盖上笔帽。第二天，笔尖干了。他把笔塞回笔袋，心想：‘也许她不会发现。’可他越想越不安。
阿圆找到老师陪自己一起说：‘我忘了盖笔帽，画笔干了。对不起。我们能一起看看怎么补救吗？’小禾皱着眉头，没有马上说没关系。
老师帮他们商量修复或更换的办法。阿圆以后借用东西，会在还之前检查。小禾需要时间消气；阿圆可以认真补救，不要求一句道歉就让她高兴。
一起想一想
认识过失，愿意改正，是新的开始。补救要落实在行动里。
- 阿圆为什么可以请老师陪着说？
- 道歉以后，别人一定要马上原谅吗？
动手试一试
完成一张补救便条：‘我做了……造成了……我愿意……下次我会……’可以只讨论故事，不写自己的经历。
把善意带回家
检查一次借来的物品，或为故事中的阿圆设计一个记得盖笔帽的方法。
给家长：口语讲稿与陪读提示
不要求孩子公开秘密或承认私人过失。先讲故事人物，给孩子安全距离。不要说‘坏孩子’，也不把念一句话等同于现实补救。与佛教忏悔联系时称为初步认识，不冒充完整忏悔仪轨。
9页课件文字提纲
1. 做错了，可以重新开始
和家人一起，一次学一点。
能说出承认、补救和下次改进的具体做法，不把一次错误等同于整个人。
分享能让关系更温暖。关系受伤时，也可以学习修复。
2. 先看一看
弄坏了朋友的东西，心里害怕时可以怎么办？
分享能让关系更温暖。关系受伤时，也可以学习修复。
弄坏了朋友的东西，心里害怕时可以怎么办？
3. 故事 1 / 3
阿圆借了小禾的画笔，忘记盖上笔帽。第二天，笔尖干了。他把笔塞回笔袋，心想：‘也许她不会发现。’可他越想越不安。
阿圆借了小禾的画笔，忘记盖上笔帽。第二天，笔尖干了。他把笔塞回笔袋，心想：‘也许她不会发现。’可他越想越不安。
4. 故事 2 / 3
阿圆找到老师陪自己一起说：‘我忘了盖笔帽，画笔干了。对不起。我们能一起看看怎么补救吗？’小禾皱着眉头，没有马上说没关系。
阿圆找到老师陪自己一起说：‘我忘了盖笔帽，画笔干了。对不起。我们能一起看看怎么补救吗？’小禾皱着眉头，没有马上说没关系。
5. 故事 3 / 3
老师帮他们商量修复或更换的办法。阿圆以后借用东西，会在还之前检查。小禾需要时间消气；阿圆可以认真补救，不要求一句道歉就让她高兴。
老师帮他们商量修复或更换的办法。阿圆以后借用东西，会在还之前检查。小禾需要时间消气；阿圆可以认真补救，不要求一句道歉就让她高兴。
6. 佛法小发现
做错一件事，可以认真改正。
别人也可以需要一点时间。
认识过失，愿意改正，是新的开始。补救要落实在行动里。
7. 说说你的想法
阿圆为什么可以请老师陪着说？
道歉以后，别人一定要马上原谅吗？
先听孩子怎么想，再问原因。可以只讨论人物，不要求说出私人经历。
8. 动手试一试
“我做了……
我愿意补救……
下次我会……”
完成一张补救便条：‘我做了……造成了……我愿意……下次我会……’可以只讨论故事，不写自己的经历。
检查一次借来的物品，或为故事中的阿圆设计一个记得盖笔帽的方法。
9. 家长与来源
一起听故事、讨论，再做一个小活动。
故事与活动：BlessFu编写
配图：AI辅助插画
完整出处和家长提示见配套讲稿。
不要求孩子公开秘密或承认私人过失。先讲故事人物，给孩子安全距离。不要说‘坏孩子’，也不把念一句话等同于现实补救。与佛教忏悔联系时称为初步认识，不冒充完整忏悔仪轨。
下一课，把学过的小善行和发愿、回向连起来。
故事与参考来源
参考LYWA“四对治力”词条中的追悔、对治与不再重犯。生活补救是入门连接，不等同于包含皈依与菩提心的完整四对治力修持。《Achieve by Doing》仅参考官方书目简介关于实践的主题，未据全书改编。
下一课，把学过的小善行和发愿、回向连起来。