四和合友：谁的本领最有用？

说明这是传统形象启发的原创寓言，不是佛经逐字翻译。不要让孩子叠坐或模仿动物踩背；不以年龄要求无条件服从。若有人不想参与，讨论是否换任务或休息。

1. 四和合友：谁的本领最有用？

和家人一起，一次学一点。

认出四和合友，尝试分工并照顾伙伴的需要。
上一课，我们练习听、想、做。这一批看看传统故事给我们的启发。

2. 先看一看

大象、猴子、兔子和鹧鸪，谁最值得被听见？

上一课，我们练习听、想、做。这一批看看传统故事给我们的启发。
大象、猴子、兔子和鹧鸪，谁最值得被听见？

3. 故事 1 / 3

藏地艺术里，常能看到大象、猴子、兔子和鹧鸪这四位朋友。下面是根据它们互相帮助的寓意新编的小故事。果树下，猴子看看高处，兔子看看地面，鹧鸪拍拍翅膀：大家都想尝尝果子。

藏地艺术里，常能看到大象、猴子、兔子和鹧鸪这四位朋友。下面是根据它们互相帮助的寓意新编的小故事。果树下，猴子看看高处，兔子看看地面，鹧鸪拍拍翅膀：大家都想尝尝果子。

4. 故事 2 / 3

大象用鼻子够到低枝上的果子。猴子接过一颗，转身递给兔子。兔子又把适合小鸟吃的一小份放到旁边。最小的鹧鸪也有自己的位置。它们没有只顾把果子堆到自己面前。

大象用鼻子够到低枝上的果子。猴子接过一颗，转身递给兔子。兔子又把适合小鸟吃的一小份放到旁边。最小的鹧鸪也有自己的位置。它们没有只顾把果子堆到自己面前。

5. 故事 3 / 3

树荫下，四位朋友一起分享。想象兔子问：“下次找食物，还一起吗？”猴子点点头。这个新编场景让我们看见：本领有大有小，照顾彼此的心意却都重要。轮到自己帮忙时，也先看看伙伴需要什么。

树荫下，四位朋友一起分享。想象兔子问：“下次找食物，还一起吗？”猴子点点头。这个新编场景让我们看见：本领有大有小，照顾彼此的心意却都重要。轮到自己帮忙时，也先看看伙伴需要什么。

6. 佛法小发现

和合与互助，
让每个伙伴都有位置。

四和合友是藏传佛教艺术中的传统题材，常表达和合、尊重与互助。本课借这一形象学习合作；不是把体型、年龄或力气当作一个人的价值。寓言里的动物会合作，现实中要尊重野生动物的生活。

7. 说说你的想法

如果只让大象决定，可能漏掉谁的需要？

小伙伴做不到同样多，还可以怎样参与？

先听孩子怎么想，再问原因。可以只讨论人物，不要求说出私人经历。

8. 动手试一试

商量分工，一起搭一座矮桥。

画四个不同大小的动物，为每只画一项能做的事。再用积木一起搭一座矮桥，先商量谁拿积木、谁摆放、谁检查。可以中途换任务。

选一件小家务，家人先商量分工，结束时说出一个别人提供的帮助。

9. 家长与来源

一起听故事、讨论，再做一个小活动。

故事与活动：BlessFu编写
配图：AI辅助插画

完整出处和家长提示见配套讲稿。

说明这是传统形象启发的原创寓言，不是佛经逐字翻译。不要让孩子叠坐或模仿动物踩背；不以年龄要求无条件服从。若有人不想参与，讨论是否换任务或休息。

下一课，我们认识愿意谦逊学习的阿底峡尊者。