听一听，想一想，试一试

不把“听话”当成听闻，也不禁止追问。说明比喻的范围，不宣称儿童完成了一次练习就获得证悟。涉及具体修法，应另有适合年龄、可靠而合宜的指导。

1. 听一听，想一想，试一试

和家人一起，一次学一点。

能用一个生活例子说出学习、思考与练习的不同。
这一批学了变化、联系、行动、知足和合适的帮助。今天把学习方法串起来。

2. 先看一看

听过“借东西先问”，是不是就等于每次都会做到？

这一批学了变化、联系、行动、知足和合适的帮助。今天把学习方法串起来。
听过“借东西先问”，是不是就等于每次都会做到？

3. 故事 1 / 3

妈妈读了一段关于帮助朋友的图画故事。乐乐说：“我知道了，帮忙之前先问需要什么。”小禾问：“很熟悉的朋友，也要问吗？”他们没有急着翻下一页，而是停下来讨论这个问题。

妈妈读了一段关于帮助朋友的图画故事。乐乐说：“我知道了，帮忙之前先问需要什么。”小禾问：“很熟悉的朋友，也要问吗？”他们没有急着翻下一页，而是停下来讨论这个问题。

4. 故事 2 / 3

妈妈请他们画两个场景：朋友找不到玩具，或者下雨时没有伞。小禾说：“原来不同的时候，需要的帮助也不同。”乐乐又问：“那别人说暂时不用帮忙呢？”大家一起想了几个尊重对方的办法。

妈妈请他们画两个场景：朋友找不到玩具，或者下雨时没有伞。小禾说：“原来不同的时候，需要的帮助也不同。”乐乐又问：“那别人说暂时不用帮忙呢？”大家一起想了几个尊重对方的办法。

5. 故事 3 / 3

后来，小禾想借乐乐的彩笔。她差点伸手就拿，又停下来问：“我可以用一下绿色的吗？”乐乐递给她。他们在纸上画了耳朵、问号和双手：先学习，想明白，再练习。忘记一次也没关系，下次可以再试。

后来，小禾想借乐乐的彩笔。她差点伸手就拿，又停下来问：“我可以用一下绿色的吗？”乐乐递给她。他们在纸上画了耳朵、问号和双手：先学习，想明白，再练习。忘记一次也没关系，下次可以再试。

6. 佛法小发现

听闻、思考、修习，
一点点熟悉善的方向。

闻思修，是学习佛法的重要次第：听闻或阅读教导，思考确认含义，再通过修习让理解逐渐熟悉。本课用日常行为作入门比喻；修不只等于做手工或完成一次任务。

7. 说说你的想法

小禾的问题，怎样让大家理解得更清楚？

如果小禾下次又忘了，可以怎样继续练习？

先听孩子怎么想，再问原因。可以只讨论人物，不要求说出私人经历。

8. 动手试一试

画出自己的“学、问、练”三格纸。

选前面学过的一个小主题，画三格：我学到了什么、我还想问什么、我愿意怎样练习。可以口述请家长记录，不评谁做得最好。

家人一起回顾一个小练习：哪一步有帮助，哪一步还想问。允许调整或休息，不做功德排名。

9. 家长与来源

一起听故事、讨论，再做一个小活动。

故事与活动：BlessFu编写
配图：AI辅助插画

完整出处和家长提示见配套讲稿。

不把“听话”当成听闻，也不禁止追问。说明比喻的范围，不宣称儿童完成了一次练习就获得证悟。涉及具体修法，应另有适合年龄、可靠而合宜的指导。

下一批，我们进入传统故事里的智慧；会说明故事的出处和性质。