四和合友：誰的本領最有用？

說明這是傳統形象啟發的原創寓言，不是佛經逐字翻譯。不要讓孩子疊坐或模仿動物踩背；不以年齡要求無條件服從。若有人不想參與，討論是否換任務或休息。

1. 四和合友：誰的本領最有用？

和家人一起，一次學一點。

認出四和合友，嘗試分工並照顧夥伴的需要。
上一課，我們練習聽、想、做。這一批看看傳統故事給我們的啟發。

2. 先看一看

大象、猴子、兔子和鷓鴣，誰最值得被聽見？

上一課，我們練習聽、想、做。這一批看看傳統故事給我們的啟發。
大象、猴子、兔子和鷓鴣，誰最值得被聽見？

3. 故事 1 / 3

藏地藝術裡，常能看到大象、猴子、兔子和鷓鴣這四位朋友。下面是根據它們互相幫助的寓意新編的小故事。果樹下，猴子看看高處，兔子看看地面，鷓鴣拍拍翅膀：大家都想嚐嚐果子。

藏地藝術裡，常能看到大象、猴子、兔子和鷓鴣這四位朋友。下面是根據它們互相幫助的寓意新編的小故事。果樹下，猴子看看高處，兔子看看地面，鷓鴣拍拍翅膀：大家都想嚐嚐果子。

4. 故事 2 / 3

大象用鼻子夠到低枝上的果子。猴子接過一顆，轉身遞給兔子。兔子又把適合小鳥喫的一小份放到旁邊。最小的鷓鴣也有自己的位置。它們沒有隻顧把果子堆到自己面前。

大象用鼻子夠到低枝上的果子。猴子接過一顆，轉身遞給兔子。兔子又把適合小鳥喫的一小份放到旁邊。最小的鷓鴣也有自己的位置。它們沒有隻顧把果子堆到自己面前。

5. 故事 3 / 3

樹蔭下，四位朋友一起分享。想象兔子問：“下次找食物，還一起嗎？”猴子點點頭。這個新編場景讓我們看見：本領有大有小，照顧彼此的心意卻都重要。輪到自己幫忙時，也先看看夥伴需要什麼。

樹蔭下，四位朋友一起分享。想象兔子問：“下次找食物，還一起嗎？”猴子點點頭。這個新編場景讓我們看見：本領有大有小，照顧彼此的心意卻都重要。輪到自己幫忙時，也先看看夥伴需要什麼。

6. 佛法小發現

和合與互助，
讓每個夥伴都有位置。

四和合友是藏傳佛教藝術中的傳統題材，常表達和合、尊重與互助。本課借這一形象學習合作；不是把體型、年齡或力氣當作一個人的價值。寓言裡的動物會合作，現實中要尊重野生動物的生活。

7. 說說你的想法

如果只讓大象決定，可能漏掉誰的需要？

小夥伴做不到同樣多，還可以怎樣參與？

先聽孩子怎麼想，再問原因。可以只討論人物，不要求說出私人經歷。

8. 動手試一試

商量分工，一起搭一座矮橋。

畫四個不同大小的動物，為每隻畫一項能做的事。再用積木一起搭一座矮橋，先商量誰拿積木、誰擺放、誰檢查。可以中途換任務。

選一件小家務，家人先商量分工，結束時說出一個別人提供的幫助。

9. 家長與來源

一起聽故事、討論，再做一個小活動。

故事與活動：BlessFu編寫
配圖：AI輔助插畫

完整出處和家長提示見配套講稿。

說明這是傳統形象啟發的原創寓言，不是佛經逐字翻譯。不要讓孩子疊坐或模仿動物踩背；不以年齡要求無條件服從。若有人不想參與，討論是否換任務或休息。

下一課，我們認識願意謙遜學習的阿底峽尊者。