不一样，也能在一起

不要求孩子代表某种文化、语言或身体差异发言。避免说“大家其实都一样”而抹掉需要；讨论怎样调整活动。安静不等于不懂，表达慢也不等于能力低。

1. 不一样，也能在一起

和家人一起，一次学一点。

能看见一种差异，并用询问和选择表达尊重。
我们学会听别人的想法。今天看看，不同的想法能带来什么。

2. 先看一看

三幅树叶画不一样，哪一幅才算“正确”？

我们学会听别人的想法。今天看看，不同的想法能带来什么。
三幅树叶画不一样，哪一幅才算“正确”？

3. 故事 1 / 3

手工桌上，小禾把叶子贴成一朵黄色小花，乐乐做了一条蓝色小鱼。新来的米米慢慢选着叶子，没有马上说话。小禾差点替米米决定：“你也做小花吧！”老师轻轻问：“要不要先看看米米想选什么？”

手工桌上，小禾把叶子贴成一朵黄色小花，乐乐做了一条蓝色小鱼。新来的米米慢慢选着叶子，没有马上说话。小禾差点替米米决定：“你也做小花吧！”老师轻轻问：“要不要先看看米米想选什么？”

4. 故事 2 / 3

桌上有叶子、圆圈和星星的图卡。小禾把图卡推到米米面前，等了一会儿。米米指指叶子，又在纸上摆出一束红色的叶枝。乐乐说：“原来叶子还能变成一束枝叶！”没有人催米米一定用说话来回答。

桌上有叶子、圆圈和星星的图卡。小禾把图卡推到米米面前，等了一会儿。米米指指叶子，又在纸上摆出一束红色的叶枝。乐乐说：“原来叶子还能变成一束枝叶！”没有人催米米一定用说话来回答。

5. 故事 3 / 3

三幅画并排挂起来：小花、小鱼、叶枝，各有自己的样子。小禾说：“我们不用做一样的，墙上也很好看。”米米笑着点了点头。一起活动，不是把每个人变成一样，而是给不同的选择留位置。

三幅画并排挂起来：小花、小鱼、叶枝，各有自己的样子。小禾说：“我们不用做一样的，墙上也很好看。”米米笑着点了点头。一起活动，不是把每个人变成一样，而是给不同的选择留位置。

6. 佛法小发现

不同的选择，
都值得被认真看见。

尊重差异，可以从不嘲笑、先询问、给选择开始。每个人喜欢的东西和表达方式可能不同，但都值得被认真对待。共同活动也可以调整，让更多人参与。

7. 说说你的想法

老师为什么没有直接替米米选一种图案？

如果米米暂时不想展示作品，可以怎么安排？

先听孩子怎么想，再问原因。可以只讨论人物，不要求说出私人经历。

8. 动手试一试

画一面有三个不同答案的作品墙。

画一面“三种选择的作品墙”：同一个题目，画三个不同答案。为不会或不想说话的人加一种参与方式，如指图、写字或画画。

家人各选一种喜欢的颜色，做一张共同的小画。每个人可以解释，也可以只选颜色。

9. 家长与来源

一起听故事、讨论，再做一个小活动。

故事与活动：BlessFu编写
配图：AI辅助插画

完整出处和家长提示见配套讲稿。

不要求孩子代表某种文化、语言或身体差异发言。避免说“大家其实都一样”而抹掉需要；讨论怎样调整活动。安静不等于不懂，表达慢也不等于能力低。

下一课，学习尊重别人，也尊重自己的界限。