不一樣，也能在一起

不要求孩子代表某種文化、語言或身體差異發言。避免說“大家其實都一樣”而抹掉需要；討論怎樣調整活動。安靜不等於不懂，表達慢也不等於能力低。

1. 不一樣，也能在一起

和家人一起，一次學一點。

能看見一種差異，並用詢問和選擇表達尊重。
我們學會聽別人的想法。今天看看，不同的想法能帶來什麼。

2. 先看一看

三幅樹葉畫不一樣，哪一幅纔算“正確”？

我們學會聽別人的想法。今天看看，不同的想法能帶來什麼。
三幅樹葉畫不一樣，哪一幅纔算“正確”？

3. 故事 1 / 3

手工桌上，小禾把葉子貼成一朵黃色小花，樂樂做了一條藍色小魚。新來的米米慢慢選著葉子，沒有馬上說話。小禾差點替米米決定：“你也做小花吧！”老師輕輕問：“要不要先看看米米想選什麼？”

手工桌上，小禾把葉子貼成一朵黃色小花，樂樂做了一條藍色小魚。新來的米米慢慢選著葉子，沒有馬上說話。小禾差點替米米決定：“你也做小花吧！”老師輕輕問：“要不要先看看米米想選什麼？”

4. 故事 2 / 3

桌上有葉子、圓圈和星星的圖卡。小禾把圖卡推到米米麪前，等了一會兒。米米指指葉子，又在紙上擺出一束紅色的葉枝。樂樂說：“原來葉子還能變成一束枝葉！”沒有人催米米一定用說話來回答。

桌上有葉子、圓圈和星星的圖卡。小禾把圖卡推到米米麪前，等了一會兒。米米指指葉子，又在紙上擺出一束紅色的葉枝。樂樂說：“原來葉子還能變成一束枝葉！”沒有人催米米一定用說話來回答。

5. 故事 3 / 3

三幅畫並排掛起來：小花、小魚、葉枝，各有自己的樣子。小禾說：“我們不用做一樣的，牆上也很好看。”米米笑著點了點頭。一起活動，不是把每個人變成一樣，而是給不同的選擇留位置。

三幅畫並排掛起來：小花、小魚、葉枝，各有自己的樣子。小禾說：“我們不用做一樣的，牆上也很好看。”米米笑著點了點頭。一起活動，不是把每個人變成一樣，而是給不同的選擇留位置。

6. 佛法小發現

不同的選擇，
都值得被認真看見。

尊重差異，可以從不嘲笑、先詢問、給選擇開始。每個人喜歡的東西和表達方式可能不同，但都值得被認真對待。共同活動也可以調整，讓更多人參與。

7. 說說你的想法

老師為什麼沒有直接替米米選一種圖案？

如果米米暫時不想展示作品，可以怎麼安排？

先聽孩子怎麼想，再問原因。可以只討論人物，不要求說出私人經歷。

8. 動手試一試

畫一面有三個不同答案的作品牆。

畫一面“三種選擇的作品牆”：同一個題目，畫三個不同答案。為不會或不想說話的人加一種參與方式，如指圖、寫字或畫畫。

家人各選一種喜歡的顏色，做一張共同的小畫。每個人可以解釋，也可以只選顏色。

9. 家長與來源

一起聽故事、討論，再做一個小活動。

故事與活動：BlessFu編寫
配圖：AI輔助插畫

完整出處和家長提示見配套講稿。

不要求孩子代表某種文化、語言或身體差異發言。避免說“大家其實都一樣”而抹掉需要；討論怎樣調整活動。安靜不等於不懂，表達慢也不等於能力低。

下一課，學習尊重別人，也尊重自己的界限。