四大传承，一起认识

不要用“某派只修某法”等刻板标签，不排名、不催促孩子选择归属。图中四书和连线为记忆活动，不是官方徽记、地理分布或教法混合的示范。正式修持依各传承指导。

1. 四大传承，一起认识

和家人一起，一次学一点。

认出宁玛、噶举、萨迦、格鲁四个名称，以好奇和尊重看待差异。
我们认识了几种佛菩萨形象。今天看看教法怎样由老师传给学生。

2. 先看一看

四个不同的名字，是不是就要比赛谁更好？

我们认识了几种佛菩萨形象。今天看看教法怎样由老师传给学生。
四个不同的名字，是不是就要比赛谁更好？

3. 故事 1 / 3

图书馆里，妈妈摆出四本小书：“宁玛、噶举、萨迦、格鲁，是藏传佛教常说的四大传承。”小禾问：“传承是什么？”妈妈说：“可以先理解为教导、学习与实践由老师传给学生的脉络。”

图书馆里，妈妈摆出四本小书：“宁玛、噶举、萨迦、格鲁，是藏传佛教常说的四大传承。”小禾问：“传承是什么？”妈妈说：“可以先理解为教导、学习与实践由老师传给学生的脉络。”

4. 故事 2 / 3

孩子们用四张卡画学习路线，每张都连向一本打开的书。妈妈提醒：“它们有各自的历史、老师和教导方式，也有共同的佛教基础。不能把某一派说成只读书，另一派只打坐。”卡片是帮助记忆的比喻，不是真实地图。

孩子们用四张卡画学习路线，每张都连向一本打开的书。妈妈提醒：“它们有各自的历史、老师和教导方式，也有共同的佛教基础。不能把某一派说成只读书，另一派只打坐。”卡片是帮助记忆的比喻，不是真实地图。

5. 故事 3 / 3

另一家人也来借书，说起自己熟悉的寺院。小禾问：“你们在那里学过什么？”她听见一个新故事。四个名字不必变成四支比赛队；先记得尊重，再慢慢了解每条传承丰富的内容。

另一家人也来借书，说起自己熟悉的寺院。小禾问：“你们在那里学过什么？”她听见一个新故事。四个名字不必变成四支比赛队；先记得尊重，再慢慢了解每条传承丰富的内容。

6. 佛法小发现

先听、再了解，
不用排出谁高谁低。

四大传承内部还有不同支系，也存在交流传承。本课先认识名称与共同学习态度，不涵盖藏地所有宗教传统；苯教另有自己的历史与传统。学习某一传承可以深入，同时尊重自己还不了解的其他传统。

7. 说说你的想法

只凭帽子或颜色，能了解一个传承全部内容吗？

遇见不熟悉的传统，可以先问什么？

先听孩子怎么想，再问原因。可以只讨论人物，不要求说出私人经历。

8. 动手试一试

做四张同样大小的传承书签。

画四张同样大小的书签，请家长写宁玛、噶举、萨迦、格鲁及Nyingma、Kagyu、Sakya、Gelug。颜色任选，不代表宗派标志。在背面共同写“认真学，尊重问”。

请家人说一个自己知道的传承名称。如果不知道，一起看本课来源介绍；不用当天记住全部人物和年代。

9. 家长与来源

一起听故事、讨论，再做一个小活动。

故事与活动：BlessFu编写
配图：AI辅助插画

完整出处和家长提示见配套讲稿。

不要用“某派只修某法”等刻板标签，不排名、不催促孩子选择归属。图中四书和连线为记忆活动，不是官方徽记、地理分布或教法混合的示范。正式修持依各传承指导。

下一课，走近格鲁派寺院里的学习与辩经。