聽一聽，想一想，試一試

不把“聽話”當成聽聞，也不禁止追問。說明比喻的範圍，不宣稱兒童完成了一次練習就獲得證悟。涉及具體修法，應另有適合年齡、可靠而合宜的指導。

1. 聽一聽，想一想，試一試

和家人一起，一次學一點。

能用一個生活例子說出學習、思考與練習的不同。
這一批學了變化、聯繫、行動、知足和合適的幫助。今天把學習方法串起來。

2. 先看一看

聽過“借東西先問”，是不是就等於每次都會做到？

這一批學了變化、聯繫、行動、知足和合適的幫助。今天把學習方法串起來。
聽過“借東西先問”，是不是就等於每次都會做到？

3. 故事 1 / 3

媽媽讀了一段關於幫助朋友的圖畫故事。樂樂說：“我知道了，幫忙之前先問需要什麼。”小禾問：“很熟悉的朋友，也要問嗎？”他們沒有急著翻下一頁，而是停下來討論這個問題。

媽媽讀了一段關於幫助朋友的圖畫故事。樂樂說：“我知道了，幫忙之前先問需要什麼。”小禾問：“很熟悉的朋友，也要問嗎？”他們沒有急著翻下一頁，而是停下來討論這個問題。

4. 故事 2 / 3

媽媽請他們畫兩個場景：朋友找不到玩具，或者下雨時沒有傘。小禾說：“原來不同的時候，需要的幫助也不同。”樂樂又問：“那別人說暫時不用幫忙呢？”大家一起想了幾個尊重對方的辦法。

媽媽請他們畫兩個場景：朋友找不到玩具，或者下雨時沒有傘。小禾說：“原來不同的時候，需要的幫助也不同。”樂樂又問：“那別人說暫時不用幫忙呢？”大家一起想了幾個尊重對方的辦法。

5. 故事 3 / 3

後來，小禾想借樂樂的彩筆。她差點伸手就拿，又停下來問：“我可以用一下綠色的嗎？”樂樂遞給她。他們在紙上畫了耳朵、問號和雙手：先學習，想明白，再練習。忘記一次也沒關係，下次可以再試。

後來，小禾想借樂樂的彩筆。她差點伸手就拿，又停下來問：“我可以用一下綠色的嗎？”樂樂遞給她。他們在紙上畫了耳朵、問號和雙手：先學習，想明白，再練習。忘記一次也沒關係，下次可以再試。

6. 佛法小發現

聽聞、思考、修習，
一點點熟悉善的方向。

聞思修，是學習佛法的重要次第：聽聞或閱讀教導，思考確認含義，再通過修習讓理解逐漸熟悉。本課用日常行為作入門比喻；修不只等於做手工或完成一次任務。

7. 說說你的想法

小禾的問題，怎樣讓大家理解得更清楚？

如果小禾下次又忘了，可以怎樣繼續練習？

先聽孩子怎麼想，再問原因。可以只討論人物，不要求說出私人經歷。

8. 動手試一試

畫出自己的“學、問、練”三格紙。

選前面學過的一個小主題，畫三格：我學到了什麼、我還想問什麼、我願意怎樣練習。可以口述請家長記錄，不評誰做得最好。

家人一起回顧一個小練習：哪一步有幫助，哪一步還想問。允許調整或休息，不做功德排名。

9. 家長與來源

一起聽故事、討論，再做一個小活動。

故事與活動：BlessFu編寫
配圖：AI輔助插畫

完整出處和家長提示見配套講稿。

不把“聽話”當成聽聞，也不禁止追問。說明比喻的範圍，不宣稱兒童完成了一次練習就獲得證悟。涉及具體修法，應另有適合年齡、可靠而合宜的指導。

下一批，我們進入傳統故事裡的智慧；會說明故事的出處和性質。