小行動，會留下影響

不要把普通機械因果全部叫作業，也不講“所有痛苦都是你自己造成的”。不強迫孩子原諒或承擔成人行為的後果。意外也可能需要處理影響，但不等於故意傷害。

1. 小行動，會留下影響

和家人一起，一次學一點。

能區分故意的行為與意外，並提出停止傷害或補救的一步。
一餐飯需要許多條件。我們的行動，也是影響事情的一個條件。

2. 先看一看

擋住朋友的小火車後，說聲對不起就什麼都沒發生了嗎？

一餐飯需要許多條件。我們的行動，也是影響事情的一個條件。
擋住朋友的小火車後，說聲對不起就什麼都沒發生了嗎？

3. 故事 1 / 3

樂樂想讓自己的小火車先過，故意把一塊積木放到小禾的軌道上。她的火車停住了。“我還沒玩完！”小禾不高興地說。老師走過來，先請樂樂把擋路的積木拿開，讓兩個人停一停。

樂樂想讓自己的小火車先過，故意把一塊積木放到小禾的軌道上。她的火車停住了。“我還沒玩完！”小禾不高興地說。老師走過來，先請樂樂把擋路的積木拿開，讓兩個人停一停。

4. 故事 2 / 3

“我想讓自己先過，所以擋住了你。對不起。”樂樂說。他想繼續一起玩，可小禾說：“我想先自己玩一會兒。”老師說：“你可以道歉，也要尊重她現在的選擇。我們還可以修好被擠歪的軌道。”

“我想讓自己先過，所以擋住了你。對不起。”樂樂說。他想繼續一起玩，可小禾說：“我想先自己玩一會兒。”老師說：“你可以道歉，也要尊重她現在的選擇。我們還可以修好被擠歪的軌道。”

5. 故事 3 / 3

樂樂把軌道擺好，下次移動積木前先問了一句。他沒有因為道歉就獲得一顆獎勵星，也沒有變成永遠的壞孩子。一次次怎樣選擇，會影響相處的方式；今天開始練習新的做法，仍然有意義。

樂樂把軌道擺好，下次移動積木前先問了一句。他沒有因為道歉就獲得一顆獎勵星，也沒有變成永遠的壞孩子。一次次怎樣選擇，會影響相處的方式；今天開始練習新的做法，仍然有意義。

6. 佛法小發現

行動有影響，
新的選擇可以從現在練習。

佛教談業時，會關注推動身、口、意行為的動機與習慣。本課只從有意行為、影響和修正入門。結果常受許多條件影響，不能用別人的疾病或遭遇，猜測他做過壞事。

7. 說說你的想法

樂樂先想做什麼，後來怎樣影響了小禾？

小禾暫時不想一起玩，樂樂可以怎樣回應？

先聽孩子怎麼想，再問原因。可以只討論人物，不要求說出私人經歷。

8. 動手試一試

畫一條行動與補救的小路線。

畫一個故事中的行動鏈：我想怎樣→我做了什麼→影響了誰→下一步能怎樣修正。用人物名字或玩偶，不寫自己的私人經歷。

成人示範一次小補救：說清做過的事、處理影響、下次換一種做法，不要求馬上得到原諒。

9. 家長與來源

一起聽故事、討論，再做一個小活動。

故事與活動：BlessFu編寫
配圖：AI輔助插畫

完整出處和家長提示見配套講稿。

不要把普通機械因果全部叫作業，也不講“所有痛苦都是你自己造成的”。不強迫孩子原諒或承擔成人行為的後果。意外也可能需要處理影響，但不等於故意傷害。

下一課，我們看看“還想再要一點”的聲音。