第一次走進寺院
練習先觀察、再詢問，以不打擾的方式認識寺院。
觀看第37課影片
開啟大圖後，手機長按圖片選擇儲存；電腦可按右鍵另存新檔。
先聊一聊
上一課認識了寺院裡的學習。今天，我們想象一次全家參訪。
第一次到一個不熟悉的地方，可以先問什麼？
聽一個故事
寺院門口，小禾看到一位接待阿姨。媽媽先問：“今天哪些地方可以參觀？進殿有什麼要注意的嗎？”阿姨指給他們看入口的提示。小禾發現，先問一句，就不用靠猜了。
進殿前，他們按這裡的要求脫鞋。弟弟看見一尊佛像，差點大聲叫起來。小禾靠近他說：“我們出去再慢慢聊。”她沒有責怪弟弟。大家輕輕走、安靜坐下，給別人留出空間。
來到院子裡，弟弟終於問：“剛才那朵花是什麼意思？”媽媽拿出本子：“先畫下來，找合適的時候請教。”回家前，小禾向接待阿姨道謝。參觀不是把每樣東西都摸一遍，也可以用眼睛和問題慢慢認識。
一起想一想
尊重包含留意別人正在做什麼，也包含照顧自己的需要。不同寺院、展館與活動的規定可能不同；脫鞋、拍照、開放區域等以現場說明為準。看不懂或不舒服時，孩子可以向家長說明。
- 弟弟很興奮，小禾怎樣提醒纔不讓他難堪？
- 如果沒有拍照說明，我們應該怎麼辦？
動手試一試
畫三張參訪提示卡：眼睛表示先觀察，問號表示先詢問，小耳朵表示不打擾。家長扮接待員，孩子練習問一句：“這裡可以拍照嗎？”不用模擬禮拜。
把善意帶回家
去圖書館或其他公共場所時，找一條提示，說說它在幫助誰。
給家長：口語講稿與陪讀提示
本課是原創參訪情境，不描述某一寺院的固定規則。先確認開放與接待安排，兒童由家長陪同；不強迫禮拜、合影或身體接觸。腳部不便、怕聲響或需要休息，都可以提前溝通。不要以“做錯會受罰”嚇孩子。
9頁課件文字提綱
1. 第一次走進寺院
和家人一起，一次學一點。
練習先觀察、再詢問，以不打擾的方式認識寺院。
上一課認識了寺院裡的學習。今天，我們想象一次全家參訪。
2. 先看一看
第一次到一個不熟悉的地方，可以先問什麼？
上一課認識了寺院裡的學習。今天，我們想象一次全家參訪。
第一次到一個不熟悉的地方，可以先問什麼？
3. 故事 1 / 3
寺院門口，小禾看到一位接待阿姨。媽媽先問：“今天哪些地方可以參觀？進殿有什麼要注意的嗎？”阿姨指給他們看入口的提示。小禾發現，先問一句，就不用靠猜了。
寺院門口，小禾看到一位接待阿姨。媽媽先問：“今天哪些地方可以參觀？進殿有什麼要注意的嗎？”阿姨指給他們看入口的提示。小禾發現，先問一句，就不用靠猜了。
4. 故事 2 / 3
進殿前，他們按這裡的要求脫鞋。弟弟看見一尊佛像，差點大聲叫起來。小禾靠近他說：“我們出去再慢慢聊。”她沒有責怪弟弟。大家輕輕走、安靜坐下，給別人留出空間。
進殿前，他們按這裡的要求脫鞋。弟弟看見一尊佛像，差點大聲叫起來。小禾靠近他說：“我們出去再慢慢聊。”她沒有責怪弟弟。大家輕輕走、安靜坐下，給別人留出空間。
5. 故事 3 / 3
來到院子裡，弟弟終於問：“剛才那朵花是什麼意思？”媽媽拿出本子：“先畫下來，找合適的時候請教。”回家前，小禾向接待阿姨道謝。參觀不是把每樣東西都摸一遍，也可以用眼睛和問題慢慢認識。
來到院子裡，弟弟終於問：“剛才那朵花是什麼意思？”媽媽拿出本子：“先畫下來，找合適的時候請教。”回家前，小禾向接待阿姨道謝。參觀不是把每樣東西都摸一遍，也可以用眼睛和問題慢慢認識。
6. 佛法小發現
用禮貌的問題認識新地方。
尊重包含留意別人正在做什麼，也包含照顧自己的需要。不同寺院、展館與活動的規定可能不同；脫鞋、拍照、開放區域等以現場說明為準。看不懂或不舒服時，孩子可以向家長說明。
7. 說說你的想法
弟弟很興奮，小禾怎樣提醒纔不讓他難堪？
如果沒有拍照說明，我們應該怎麼辦？
先聽孩子怎麼想，再問原因。可以只討論人物，不要求說出私人經歷。
8. 動手試一試
畫三張參訪提示卡。
畫三張參訪提示卡：眼睛表示先觀察，問號表示先詢問，小耳朵表示不打擾。家長扮接待員，孩子練習問一句：“這裡可以拍照嗎？”不用模擬禮拜。
去圖書館或其他公共場所時，找一條提示，說說它在幫助誰。
9. 家長與來源
一起聽故事、討論，再做一個小活動。
故事與活動：BlessFu編寫
配圖：AI輔助插畫
完整出處和家長提示見配套講稿。
本課是原創參訪情境，不描述某一寺院的固定規則。先確認開放與接待安排，兒童由家長陪同；不強迫禮拜、合影或身體接觸。腳部不便、怕聲響或需要休息，都可以提前溝通。不要以“做錯會受罰”嚇孩子。
下一課，我們一起仔細看一幅唐卡。
故事與參考來源
參考FPMT《Showing Respect to Holy Objects》的尊重主題；先詢問、接待對話與兒童參訪活動由BlessFu原創，不是該文的逐條譯文。 配圖為AI輔助教學插畫，不是歷史照片、具體寺院實景或正式儀軌示範。資料核對：2026-09-15。
下一課，我們一起仔細看一幅唐卡。