美麗的壇城

不教授受限的本尊觀想、壇城製作比例或儀式。允許孩子暫時保留作品，不強迫破壞作品來證明“放下”。如觀看沙壇城資料，解釋是特定傳統活動，不照搬成兒童儀式；收納自製普通圖案已足夠。

1. 美麗的壇城

和家人一起，一次學一點。

認識壇城的文化與象徵，借普通圖案遊戲體會合作和變化。
我們看過唐卡、法物與圖案。今天找一找圓形、方形和中心。

2. 先看一看

一幅很美的圖案，收起來後，學習也消失了嗎？

我們看過唐卡、法物與圖案。今天找一找圓形、方形和中心。
一幅很美的圖案，收起來後，學習也消失了嗎？

3. 故事 1 / 3

小禾在展覽裡看見一幅幾何佈局的畫：圓圈圍著方形，線條朝向中心。媽媽說：“佛教壇城常以這樣的佈局呈現，不過不只這一種形式。它有宗教意義，不是每一個圓形圖案都叫佛教壇城。”

小禾在展覽裡看見一幅幾何佈局的畫：圓圈圍著方形，線條朝向中心。媽媽說：“佛教壇城常以這樣的佈局呈現，不過不只這一種形式。它有宗教意義，不是每一個圓形圖案都叫佛教壇城。”

4. 故事 2 / 3

回家後，他們用大塊彩色形狀擺一個花朵般的圓形圖案。弟弟放一塊，小禾放一塊。媽媽說：“我們做的是普通圖案遊戲，練習觀察和合作，不是正式修建壇城。”小禾把他們的作品畫在紙上。

回家後，他們用大塊彩色形狀擺一個花朵般的圓形圖案。弟弟放一塊，小禾放一塊。媽媽說：“我們做的是普通圖案遊戲，練習觀察和合作，不是正式修建壇城。”小禾把他們的作品畫在紙上。

5. 故事 3 / 3

收拾時，小禾有點捨不得。媽媽問：“要再看一會兒，還是先留好你的畫？”小禾看了一會兒，和弟弟把積木放回盒子。圖案變了，剛才輪流、配合和認真看的經驗還可以繼續用。

收拾時，小禾有點捨不得。媽媽問：“要再看一會兒，還是先留好你的畫？”小禾看了一會兒，和弟弟把積木放回盒子。圖案變了，剛才輪流、配合和認真看的經驗還可以繼續用。

6. 佛法小發現

認清文化與遊戲的區別。

佛教壇城可用繪畫、立體造型等形式表現，涉及宇宙、佛菩薩境界與修持象徵。具體製作和觀修有相應傳統與指導。本課只做文化觀察；普通形狀遊戲幫助回顧無常，但不等同於宗教壇城儀式。

7. 說說你的想法

普通圓形圖案和宗教壇城，能不能直接畫等號？

小禾捨不得收起來時，媽媽給了她什麼選擇？

先聽孩子怎麼想，再問原因。可以只討論人物，不要求說出私人經歷。

8. 動手試一試

一起擺一個合作圖案。

用大紙片或大塊積木，從中心向外擺一個自己的圖案。輪流添加，畫下來後一起收好。材料避免細沙、小珠子與咒字；活動名叫“合作圖案”，不稱為開光或修法。

和家人回顧：今天什麼發生了變化？有什麼學習可以帶到下一次？

9. 家長與來源

一起聽故事、討論，再做一個小活動。

故事與活動：BlessFu編寫
配圖：AI輔助插畫

完整出處和家長提示見配套講稿。

不教授受限的本尊觀想、壇城製作比例或儀式。允許孩子暫時保留作品，不強迫破壞作品來證明“放下”。如觀看沙壇城資料，解釋是特定傳統活動，不照搬成兒童儀式；收納自製普通圖案已足夠。

下一批，我們從一杯清水開始，把學習帶回日常生活。