好心，也要問一問

不用長者或殘障者作為無助的固定形象。不要讓兒童獨自處理交通、跌倒或醫療危險；由成人判斷和負責。拒絕幫助是對方的選擇，不評價為不領情。

1. 好心，也要問一問

和家人一起，一次學一點。

知道幫助前可先詢問需要，並請成人處理超出自己能力的事。
我們會暫停再選擇。今天把這份觀察用在幫助別人時。

2. 先看一看

看到有人在水窪前停下，立刻拉著他走就是幫忙嗎？

我們會暫停再選擇。今天把這份觀察用在幫助別人時。
看到有人在水窪前停下，立刻拉著他走就是幫忙嗎？

3. 故事 1 / 3

雨後，圖書館門口有一小片水窪。一位拿手杖的長者停在門邊。小禾想上前拉他的手，媽媽輕輕提醒：“先問問他需要什麼。”小禾站在不擋路的地方說：“您需要我們幫忙嗎？”

雨後，圖書館門口有一小片水窪。一位拿手杖的長者停在門邊。小禾想上前拉他的手，媽媽輕輕提醒：“先問問他需要什麼。”小禾站在不擋路的地方說：“您需要我們幫忙嗎？”

4. 故事 2 / 3

長者說：“謝謝，幫我把門扶住就好。我自己走旁邊乾的地方。”樂樂請媽媽來扶門。兩個孩子退到一邊，沒有拉長者的手臂，也沒有替他拿走手杖。原來，對方知道自己怎樣走比較合適。

長者說：“謝謝，幫我把門扶住就好。我自己走旁邊乾的地方。”樂樂請媽媽來扶門。兩個孩子退到一邊，沒有拉長者的手臂，也沒有替他拿走手杖。原來，對方知道自己怎樣走比較合適。

5. 故事 3 / 3

長者沿著乾的地方慢慢進門，道了謝。小禾說：“我剛才以為拉著走會更快。”媽媽回答：“想幫忙很溫暖，再問清楚、看清楚，就更可能幫得上。”他們記住了：先關心，再瞭解，做適合自己的那一步。

長者沿著乾的地方慢慢進門，道了謝。小禾說：“我剛才以為拉著走會更快。”媽媽回答：“想幫忙很溫暖，再問清楚、看清楚，就更可能幫得上。”他們記住了：先關心，再瞭解，做適合自己的那一步。

6. 佛法小發現

慈悲加上觀察與思考，
幫助才更合適。

慈悲包含希望他人遠離痛苦；智慧幫助我們觀察情況、分辨合適的辦法。兒童可以先從“問清需要、尊重回答、量力而行”練習，不把好心當成替別人決定的理由。

7. 說說你的想法

長者真正需要的幫助是什麼？

如果對方說“不需要”，孩子們可以怎樣做？

先聽孩子怎麼想，再問原因。可以只討論人物，不要求說出私人經歷。

8. 動手試一試

用玩偶練習先問、再聽、再行動。

用玩偶演一段問答：“需要幫忙嗎？”“我希望你……”或“暫時不用，謝謝。”聽到回答後再選擇行動，不模擬攙扶、拉扯或醫療處理。

遇到家人做小事，先問需要什麼幫助；對方拒絕時也表示尊重。

9. 家長與來源

一起聽故事、討論，再做一個小活動。

故事與活動：BlessFu編寫
配圖：AI輔助插畫

完整出處和家長提示見配套講稿。

不用長者或殘障者作為無助的固定形象。不要讓兒童獨自處理交通、跌倒或醫療危險；由成人判斷和負責。拒絕幫助是對方的選擇，不評價為不領情。

下一課，把聽見、想明白和實際練習連起來。